Violence policière et discrimination raciale dans les écoles publiques
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Le retrait de la police des écoles fait partie du mouvement Black Lives Matter depuis des années. Les recherches montrent que les écoles avec une présence policière sont plus susceptibles de renvoyer les enfants vers les forces de l’ordre, même pour des comportements non graves. Selon le Centre de recherche de la Semaine de l’éducation, les étudiants noirs de la plupart des États plus susceptibles d’être arrêtés que les autres étudiants à l’école. Les cas de violence policière dans les écoles et d’élèves noirs aussi jeunes que six ans qui se font tirer dessus, sont menottés ou mal retenus en criant qu’ils «ne peuvent pas respirer» ne sont pas rares et représentent une responsabilité sérieuse et coûteuse pour les districts scolaires.

Données analysées par l’American Civil Liberties Union montrent que des millions d’étudiants – en particulier des étudiants noirs – fréquentent des écoles qui ont des agents de police mais qui n’ont pas les niveaux recommandés de personnel infirmier, de conseillers scolaires, de travailleurs sociaux et / ou de psychologues. Selon l’ACLU, le fait de ne pas recruter suffisamment de personnel de soutien pour répondre aux besoins de santé mentale des étudiants peut entraîner un traitement discriminatoire et le déni des droits des étudiants à une éducation gratuite et appropriée. Ceci est particulièrement répandu dans les districts qui accueillent des étudiants défavorisés et noirs et qui font face à une pénurie de ressources en général.

Des données émergentes démontrent un fossé racial troublant dans la façon dont les policiers se comportent envers les étudiants noirs. Dans les districts scolaires à prédominance blanche, la police et les agents de ressources sont plus préoccupés par la protection des élèves contre les intrus, tandis que dans les districts urbains et à prédominance noire, la police perçoit et traite les étudiants noirs comme la principale menace. Notre cabinet a travaillé sur de nombreuses revendications de privation constitutionnelle (section 1983) et de droits civils, découlant soit de la violence policière, soit de l’incapacité d’une école à fournir des services adéquats et des interventions comportementales positives, qui ont entraîné des préjudices physiques et émotionnels et / ou une mort injustifiée et ont coûtent des centaines de milliers de dollars aux districts scolaires en litige.

La Fédération américaine des enseignants demande le retrait des policiers des écoles publiques

La recherche montre également que la présence de la police dans les écoles n’améliore pas la sécurité des élèves et peut en fait entraîner des préjudices causés par des incidents de violence policière dans les écoles. Les manifestations et mouvements pour la justice raciale déclenchés par la mort de George Floyd ont abouti à une poussée nationale pour retirer les policiers des écoles. Le district scolaire de Minneapolis a mis fin à son accord avec le service de police de la ville et a retiré des agents de ses campus. Districts de Portland, Ore .; Denver; Charlottesville, Virginie; et Oakland, en Californie, prévoient de faire ou ont fait de même. La Fédération américaine des enseignants (AFT), l’un des plus grands syndicats d’enseignants du pays, a adopté une résolution révolutionnaire, « Confronter le racisme et soutenir la vie des Noirs,»Appelant à séparer la fonction de sécurité scolaire de la police et des forces de police. La résolution stipule que le personnel de sécurité scolaire doit être formé en tant qu’agents de la paix et intégré au sein de la communauté scolaire, axé sur la résolution non violente des conflits et un recours minimal à la force, comme le sont les éducateurs et le personnel du district scolaire. L’AFT a également appelé les conseils scolaires locaux à adopter et à appliquer des politiques antiracistes et à soutenir les efforts visant à répondre aux besoins des enfants, y compris l’ajout de ressources telles que des travailleurs sociaux, des conseillers, des infirmières et des programmes de justice réparatrice.

Les écoles publiques ont le devoir et sont légalement tenues de protéger les élèves de la discrimination raciale

Les étudiants des programmes préscolaires aux niveaux collégial et universitaire sont protégés par le gouvernement fédéral contre la discrimination. Les écoles ont le devoir d’être proactives pour prévenir et combattre la discrimination, sur la base des normes établies au titre VI de la loi sur les droits civils de 1964. Le titre VI interdit la discrimination fondée sur la race, la couleur ou l’origine nationale dans tout programme ou activité qui reçoit des fonds fédéraux ou une autre aide financière fédérale. Cette interdiction s’applique à la discrimination intentionnelle ainsi qu’aux procédures, critères ou méthodes d’administration scolaire qui semblent neutres à première vue mais ont un effet discriminatoire.

La discrimination peut résulter de schémas d’actions cohérents de la part des décideurs ou des administrateurs scolaires, qui causent beaucoup plus de tort aux élèves noirs qu’aux autres élèves. Cela comprend les pratiques de discipline inappropriée, de contention et d’isolement; renvois aux autorités policières; et le défaut d’utiliser des interventions et des soutiens comportementaux positifs pour traiter la conduite des élèves. Un environnement hostile résultant de certaines pratiques ou de l’incapacité d’éliminer le harcèlement – y compris la violence policière inutile ou injustifiée – est une autre forme de discrimination qui peut avoir des effets négatifs sur la sécurité des élèves noirs et leur capacité à accéder aux avantages éducatifs. La violence policière continue dans les écoles et les mauvais traitements infligés aux élèves noirs, en violation des normes de l’industrie qui obligent les districts scolaires à s’attaquer aux comportements des élèves de manière appropriée, peuvent constituer de la discrimination et des violations des droits civils et exposer les districts à des poursuites judiciaires coûteuses.

Les élèves noirs dans les écoles K-12 sont beaucoup plus susceptibles d’être disciplinés, renvoyés aux forces de l’ordre, et être victime de violences policières dans les écoles

Le Government Accountability Office (GAO) a constaté que les étudiants noirs sont disciplinés de manière disproportionnée par suspension ou expulsion ou renvoyé aux forces de l’ordre. Le GAO a noté que les disparités dans la discipline étudiante peuvent étayer une conclusion de discrimination, de préjugé racial et de racisme systémique, mais a également reconnu que d’autres facteurs pourraient être impliqués. Les enquêtes fédérales sur les droits civiques ont également révélé que les étudiants noirs sont punis plus durement que les étudiants blancs, même lorsqu’ils se livrent tous deux à des comportements identiques ou similaires. Le GAO a également souligné que «les élèves qui subissent une discipline qui les exclut de la classe sont plus susceptibles de redoubler une année, d’abandonner l’école et de s’impliquer dans le système de justice pour mineurs» et que des études ont montré que cela peut entraîner une diminution du potentiel de revenus. et des coûts supplémentaires pour la société, tels que l’incarcération et la perte de recettes fiscales.

Des études ont également montré que les écoles avec des populations minoritaires et à faible revenu plus importantes sont plus susceptibles de mettre en œuvre des politiques disciplinaires axées sur la justice pénale et moins susceptibles de fournir des soins psychologiques ou comportementaux. En 2012, le Bureau des droits civils (OCR) du Département américain de l’éducation a publié les résultats de son enquête des pratiques disciplinaires dans le plus grand district scolaire public du Delaware. L’OCR a constaté que les élèves noirs du district scolaire de Christina faisaient l’objet de sanctions plus sévères et plus fréquentes en raison de leur race. Bien que le district ait conclu un accord de résolution avec l’OCR, il n’était pas à l’abri des poursuites civiles intentées par les étudiants et leurs familles. L’accord de l’OCR avec le district a mis en évidence les moyens par lesquels Christina et d’autres districts peuvent garantir l’égalité de traitement et la discipline des étudiants noirs, y compris, mais sans s’y limiter:

  • S’assurer, dans la mesure du possible, que les mauvais comportements sont traités d’une manière qui n’exige pas le retrait de l’élève de l’école
  • Offrir aux élèves qui adoptent des comportements perturbateurs des services de soutien conçus pour réduire les difficultés de comportement
  • Examiner et réviser les politiques disciplinaires et mettre en œuvre des pratiques disciplinaires qui favoriseront efficacement l’équité dans la discipline
  • Offrir une formation au personnel et aux administrateurs sur les politiques disciplinaires et mettre en œuvre des programmes pour les élèves, les parents et les tuteurs pour expliquer les politiques disciplinaires et les attentes comportementales du district

Les étudiants noirs handicapés sont victimes de la force physique et de la violence policière dans les écoles

Les étudiants noirs handicapés sont presque trois fois plus susceptibles de subir des suspensions ou des expulsions en dehors de l’école, selon un rapport du National Center for Learning Disabilities. Le groupe d’experts sur la responsabilité scolaire a travaillé sur des cas dans lesquels des étudiants noirs, y compris des personnes handicapées, sont victimes de force physique répétée et de contraintes interdites qui causent de graves dommages émotionnels et physiques, voire la mort. Souvent, des policiers, des agents des ressources scolaires et d’autres membres du personnel de sécurité sont impliqués dans la contention d’élèves sans formation ou connaissance appropriée du handicap d’un élève ou des difficultés de comportement qui obligeraient l’école à fournir des services spécifiques, au lieu de contraindre physiquement les élèves, en supprimant de l’école, ou les renvoyer aux forces de l’ordre.

Dans l’un de nos cas, un élève noir a été abattu après que l’école a appelé la police lorsque l’élève a vécu un épisode psychotique qui aurait pu être évité par la fourniture de services et de traitements appropriés. Dans un autre cas, la sécurité a été appelée sur un élève noir que l’enseignant a ordonné de retirer de la classe pour une perturbation mineure. L’incident aurait pu être évité ou désamorcé si l’enseignant avait mis en œuvre le plan de comportement de l’élève. Au lieu de cela, deux grands hommes se sont retenus physiquement et ont mis tout leur poids corporel sur un élève qui faisait la moitié de sa taille, causant des blessures physiques à l’élève.

Les écoles sont censées éduquer et nourrir les enfants. Les statistiques et les pratiques discriminatoires montrent qu’il y a un effet opposé pour les élèves noirs et les autres élèves issus de minorités qui sont injustement introduits dans le «pipeline école-prison» ou forcés d’aller à l’école dans un environnement hostile qui a des effets psychologiques et éducatifs négatifs à long terme tant sur l’étudiant que sur la société.

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